特殊教育论文

简介/目的Fitzgerald，Ryan＆Fitzgerald（2015）报告说，它已经增加了欧洲不同国家/地区特殊教育需求的儿童。这种涌入的解释之一是最近改变了特殊需求的定义，这导致更多的孩子属于这一类别。由于更多的孩子有资格接受特殊教育，因此专业人士和父母需要培训和指导，以满足这些学生的需求。在爱尔兰，有一个挑战

由普通教育老师结束或编写；没有适当培训的教师，也没有预期适当地指导这些智障学生。总是期望过多或无限期怀疑的孩子。这些是不属于通识教育教室的孩子。在主流化，融合通识教育和特殊教育班的行为中，可以为普通教育和特殊教育学生带来好处，但不应实施它

关于自闭症谱系中儿童和年轻人的包容性和教育。自闭症谱系中的许多儿童和青少年都可以进入主流学校。人们建议应在特殊教育计划中对自闭症儿童进行教​​育，而不是在包容性的课堂环境中接受教育。最近，一位国家领导人和参议员波琳·汉森（Pauline Hanson）建议，如果将自闭症和残疾学生放在特殊的教室里，对教师来说会更好。这篇文章

在特殊服务方面需要额外的帮助。大约13％的公立学校学生正在接受特殊教育服务。自闭症谱系障碍的学术作者芭芭拉·鲍伦森（Barbara Boroson）询问特殊教育人群：“教育如何从排除到包容性”（Boroson，2017年）。多年来，特殊教育纳入的问题一直没有引起人们的注意，现在是改变的时候了。特殊教育包容是一个问题，因为它

WHO国际功能，残疾和健康（ICF）在WHO国际职能，残疾和健康分类中提出的残疾的概念和定义将残疾视为障碍，活动限制和参与限制的伞。残疾是患有健康状况（例如脑瘫，唐氏综合症或抑郁症）与个人和环境因素（例如负面态度，无法访问的运输或

儿童教育，这就是为什么我决定参加教育课程的原因。我相信，教育者对他们的学生和韧性的发展产生了终生影响。因此，我渴望通过通过正规教育影响和启发孩子来灌输对下一代学习的热爱。最新雷竞技app苹果版资讯我已经明确申请了特殊需求教育，因为特殊教育一直是我在教育领域所珍视的。作为特殊教育

在常规教室中融入特殊教育儿童的缺点很少有争议与普通教室中有特殊需求的儿童一样多。很少有专业人士质疑将残疾学生纳入常规课程的适当性。但是，关于哪些学生应构成通识教育班的一部分以及他们在这些课程中花费的时间的重大辩论。这导致了两个小组，一个是

特殊教育和技术在课堂特殊教育中的好处是一种指导，旨在帮助残疾和有天赋的儿童使用其全部学习能力。最新雷竞技app苹果版资讯许多特殊需要的孩子在整个上学的大部分时间在普通教室工作。这些学生还与经过专门培训的老师一起在每个上学期间的一部分。这些老师致力于帮助他们克服残疾。这些会议通常在称为资源室的教室里举行

该术语包含定义为包含在组或结构中。在教育方面，这是指在整个上学期间或大部分时间内都包含特殊需要的学生。在当今的大多数学校中，在一天的大部分时间里，有特殊需要的学生都与其他学生分开。关于如何在学校中纳入特殊需求的辩论已经进行了多年。这场辩论的双方都有一个论点，但是

特殊教育以学生为中心，学生的需求在学生的残疾之前出现。特殊教育老师根据学生的身份以及为了取得成功而需要什么服务来创建他们的课堂和教学。最新雷竞技app苹果版资讯Merriam-Webster（2015）将特殊教育定义为专门为有特殊需要的学生设计的课堂和教学。特殊教育是公立学校为需要额外支持的学生提供的服务